Aprendizaje+Basado+en+Problemas

Aprendizaje Basado en Problemas

Aprendizaje Basado en Problemas. Pérez, P. (2006) Material de apoyo al curso Fuente: Moust, Jos, Bouhuijs, Peter, Schmidt, Henk (2001) Problem-based Learning, Maastricht, The Netherlands: Wolters-Noordhoff Groinngen, Sitios electrónicos [|PBL en la Universidad de Wheeling] [|The Center for Problem-Based Learning at IMSA] [|Characteristics of Good PBL Problems] [|Steps for Creating Rubrics.] Pegado de <>
 * 1)  Descripción de la técnica. La técnica didáctica ABP, también conocida por sus siglas en inglés Problem Based Learning (PBL), consiste en trabajar en equipos de 4 a 6 alumnos en la solución de un problema real que preocupa a la sociedad, un grupo, una profesión. El ABP supone provocar experiencias de aprendizaje para la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo, para el análisis y solución de problemas, para investigar; y actitudes positivas al compartir conocimientos.
 * 2)  Propósito: El PBL genera un compromiso en la búsqueda de información, en la reelaboración y en expresar esa información; el alumno aprende el proceso de investigación científica y practica estrategias cognitivas de alto nivel tales como elaborar resúmenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, que sintetizan la información obtenida sobre un tema.
 * 3)  Rol del profesor y rol del alumno.
 * 4)  El profesor diseña los escenarios, forma los equipos, guía a los alumnos en el proceso de encontrar respuestas a las cuestiones que concretan el problema, asesora, orienta, supervisa, se asegura de que todos participen en la solución del problema, observa cómo la ejecutan, evalúa y retroalimenta el desempeño y la solución del problema.
 * 5)  Los estudiantes analizan el escenario problema, clarifican el problema, proponen objetivos de aprendizaje, negocian entre ellos cómo se organizarán para investigar los conceptos o procedimientos para la solución del problema, ejercen diferentes roles, deciden qué información presentarán para demostrar cómo llegaron a esa solución.
 * 6)  Procedimiento.
 * 7)  Actividades en equipo:
 * 8)  Leen y analizan el escenario, clarifican términos y conceptos.
 * 9)  Enuncian el problema. Los alumnos usan sus conocimientos previos para aportar ideas y lograr enunciar el problema.
 * 10)  Clarifican qué saben, qué no saben y qué necesitan saber para la solución del problema.
 * 11)  Elaboran los objetivos de aprendizaje.
 * 12)  Formulan hipótesis.
 * 13)  Elaboran un plan de trabajo con la información que necesitan investigar para la solución del problema.
 * 14)  Actividades individuales:
 * 15)  Investigación de información nueva.
 * 16)  Estudio de conceptos o procedimientos de acuerdo con el plan de trabajo.
 * 17)  Reporte individual.
 * 18)  Actividades en equipo:
 * 19)  Analizan información.
 * 20)  Revisan el enunciado del problema, lo reformulan en caso necesario.
 * 21) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Verifican las hipótesis.
 * 22) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Preparan un reporte con la declaración /solución del problema, la información obtenida, el análisis de la información, el proceso para llegar a la solución, el fundamento de las soluciones, conclusiones y recomendaciones con base en el análisis de datos.
 * 23) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Sesión plenaria.
 * 24) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Cada equipo presenta el reporte del problema y su solución.
 * 25) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> El profesor hace preguntas sobre el proceso y los resultados.
 * 26) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Evaluación del proceso y de los resultados. Los alumnos evalúan el reporte propio y del equipo que le indique el profesor. El profesor evalúa y retroalimenta los reportes de cada equipo.
 * 27)  Sugerencias para su uso:
 * 28) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Capacitarse en el PBL.
 * 29) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Elaborar escenarios problema:
 * 30) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Que sean interesantes, motivadores y generen curiosidades los alumnos.
 * 31) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Que tengan relación con el contenido del programa y favorezcan el logro de los objetivos de aprendizaje.
 * 32) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Que sean detonadores de la búsqueda de información de diversas fuentes.
 * 33) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Con preguntas abiertas que relacionen el conocimiento previo y generen controversia.
 * 34) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Que planteen situaciones problemáticas que impliquen solución única pero se encuentra por procedimientos diversos o soluciones múltiples.
 * 35) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Para aprender contenidos del curso.
 * 36) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Cuya solución requiera de la búsqueda de información en libros de texto, biblioteca digital, enciclopedias, revistas especializadas, sitios electrónicos, software, museos, etc.
 * 37) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Sensibilizar a todo el grupo para aprender con PBL, al inicio del año escolar, semestre, taller, etc.
 * 38) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Elaborar la guías tutoriales. La finalidad de las guías tutoriales es contar con un modelo de PBL que contenga desde el escenario hasta la solución o posibles soluciones, tal y como lo podrían hacer los alumnos.
 * 39) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Proponer los roles que los estudiantes deben asumir durante la tarea. Puede seleccionar algunos de los roles que se describen en la lectura “Fundamentos para el Aprendizaje Cooperativo”, o bien algunos de los siguientes:
 * 40) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> El líder organiza al equipo, asegura la comunicación y eficiencia.
 * 41) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> El secretario documenta la información generada en el equipo, entrega el reporte con orden y limpieza.
 * 42) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> El reportero toma nota de las actividades de cada uno de los miembros del equipo, sabe lo que cada uno en las juntas y sabe como se llegó a un acuerdo o conclusión del equipo.
 * 43) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> El abogado del diablo cuestiona críticamente el trabajo del equipo para que se pueda generar un número adecuado de hipótesis o propuestas de solución a un problema. Debe tener capacidad de cuestionamiento y evitar que el equipo utilice datos o ideas de dudosa procedencia o sin fundamentos.
 * 44) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> El Tracker asegura que el equipo mantenga su atención en el problema y en el logro de los objetivos, fomenta la interacción entre los miembros del equipo, evita la polarización de ideas y la divagación, y asegura el uso eficiente del tiempo durante las reuniones.
 * 45) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Verificar si los alumnos ejercen los roles, si trabajan en forma colaborativa y revisa las evidencias de lo que han investigado. Por ejemplo, durante la presentación de la solución puede plantear preguntas a cualquiera de los alumnos del equipo.
 * 46)  Alternativas de uso: Durante las actividades del ABP se pueden poner en práctica los principios del Aprendizaje Colaborativo.