MODELOS+INTERROGATIVOS

MODELOS INTERROGATIVOS

La Técnica de la Interrogación y sus estrategias didácticas. Pérez, P. (2006) Material de apoyo al curso. Bibliografía de consulta García-Valcárcel, A. (2001) Didáctica Universitaria. La Muralla, Madrid. Nieto, J (2004). Estrategias didácticas para mejorar la práctica docente, Madrid: CCS. Ponce, M. (2005) Cómo enseñar mejor. Técnicas de asesoramiento para docentes, Barcelona: Paidós. Pegado de <>
 * 1)  Características de los modelos de la interrogación
 * 2)  Descripción de la técnica. La técnica interrogativa consiste en un intercambio de preguntas y respuestas para conocer los elementos de un objeto, evento, proceso, concepto.
 * 3)  Propósito: Para que esta técnica funcione es conveniente que los alumnos aprendan a definir, describir, situar cualquier entidad cognoscible con el uso de las ocho preguntas del saber:
 * 4)  ¿Quién?
 * 5)  ¿Qué?
 * 6)  ¿Cuál?
 * 7)  ¿Dónde?
 * 8)  ¿Cuándo?
 * 9)  ¿Por qué?
 * 10)  ¿A qué se parece?
 * 11)  ¿Cómo es?
 * 12)  ¿Cómo se hace?
 * 13)  Rol del profesor y del alumno. El profesor plantea preguntas de diferente tipo y finalidad, reformula la pregunta en caso necesario y valora la respuesta. El alumno designado por el profesor descodifica la pregunta para entender su significado y formula una respuesta verbal.
 * 14)  Procedimiento. La secuencia Interrogación-Respuesta-Evaluación (IRE) es común en la técnica de la interrogación:
 * 15)  Interrogación. El profesor puede dirigir sus preguntas al grupo, al equipo, a un alumno. También los alumnos pueden plantear preguntas al profesor, a un equipo o a un compañero.
 * 16)  Respuesta. La respuesta del alumno puede ser de muchos tipos, por ejemplo, un silencio, decir que no sabe, dar una respuesta correcta o incorrecta, coherente o incoherente, completa o incompleta.
 * 17)  Evaluación. La valoración del profesor es imprescindible y puede ser gestual, o verbal; puede ser un elogio, expresar si la respuesta es correcta o incorrecta, hacer un comentario de la respuesta, repetir la respuesta, pedir al alumno que amplíe su respuesta.
 * 18) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Sugerencias para su uso:
 * 19) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Formular preguntas orales, escritas, icónicas, simbólicas para el aprendizaje de conocimientos, procedimientos y actitudes.
 * 20) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Plantear preguntas con diversas finalidades:
 * 21) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Conocer el interés o el nivel de conocimientos.
 * 22) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Controlar la atención, la comprensión, el tono verbal adecuado.
 * 23) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Aprovechar las respuestas de los alumnos, para resumir, para evaluar, para estimular, para recordar conocimientos.
 * 24) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Plantear preguntas cerradas para ejercitar la memoria, datos hechos, nombres.
 * 25) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Plantear preguntas abiertas, creativas, que exijan la elaboración de respuestas después de combinar varias unidades de conocimiento.
 * 26) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> Alternativas de uso:
 * 27) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> El profesor puede aprovechar las respuestas de los alumnos para ampliar o profundizar en el tema con uso de esquemas o mapas conceptuales.
 * 28)  Estrategias que pueden integrarse a la técnica de la interrogación
 * 29)  El estudio de un tema mediante las ocho preguntas del saber.
 * 30)  Ejercitar para responder adecuadamente al desarrollo de habilidades cognitivas como explicar, diferenciar, analizar, clasificar, categorizar, aplicar, inferir, situar un hecho en el tiempo y en el espacio, valorar.
 * 31)  Verificar si aprendieron el tema que explicó con anterioridad.
 * 32)  Comparar las ideas que los alumnos aportan y encontrar los rasgos comunes y las diferencias.
 * 33)  Formular preguntas “en racimo” de tal manera que las respuestas sugieran preguntas y se vayan obteniendo respuestas relacionadas entre sí con respecto al núcleo del contenido.
 * 34)  Formular preguntas sobre el tema que los alumnos estudiaron previamente.
 * 35)  Estrategias para la activación del conocimiento previo:
 * 36) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt; font-size: 12pt; vertical-align: middle;"> El profesor plantea preguntas sobre datos, conocimientos, dudas sobre un tema: ¿qué sé? ¿qué es lo que no sé? ¿dónde se aplica? ¿qué dudas tengo? ¿qué es lo que me interesa saber? ¿cómo puedo aprender lo que no sé?