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TEMAS
DBA 9ª
EVIDENCIA
ESTANDARES

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1- La argumentación
1.1. Rubrica de la reseña
Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos debidamente fundamentados

- Construye argumentos debidamente fundamentados.
PRODUCCIÓN TEXTUAL

  1. 2. La infografía
Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico,
político, religioso, científico o publicitario en
los discursos que produce, teniendo claro su uso dentro del contexto.
Ejemplo
Crea infografías a partir de una temática específica y en su realización hace un uso efectivo de elementos verbales y no verbales.
-Identifica la función que cumplen diferentes símbolos y signos en los contextos comunicativos en los que participa.
-Reconoce el sentido de los símbolos presentes en desfiles, carnavales, exposiciones, entre otros.
-Utiliza símbolos, íconos u otras representaciones
gráficas en los discursos que produce y los vincula con los conceptos de las temáticas a las que se refieren.
PRODUCCIÓN TEXTUAL

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

La literatura y el contexto histórico:
  1. 3. 3.1. Lectura de la novela La hojarasca de Gabriel García Márquez y su contexto de producción
Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones.
Ejemplo Durante la lectura de textos literarios: u Elige cuentos de la tradición literaria para indagar sobre las costumbres, visiones de mundo, las características de los personajes principales y las diferentes versiones de varios autores.
Evidencias de aprendizaje
m Relaciona su interpretación de una obra literaria con las visiones de mundo vigentes en una época y/o movimiento literario. m Reconoce la literatura como una memoria de los pensamientos y sucesos de una región o un país. m Identifica el sentido del lenguaje figurado dentro de los textos que lee y expresa sus interpretaciones sobre el mismo. m Reconoce que la literatura puede emplear lenguaje figurado y coloquial para dar expresividad al escrito.
LITERATURA


  1. 4. Formato audiovisual y formato narrativo
Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar elementos propios de la narración.
Ejemplo
Durante la lectura de textos literarios:
u Elige cuentos de la tradición literaria para indagar sobre las costumbres, visiones de mundo, las
características de los personajes principales y las diferentes versiones de varios autores.
Evidencias de aprendizaje m Relaciona su interpretación de una obra literaria con las visiones de mundo vigentes en una época y/o movimiento literario. m Reconoce la literatura como una memoria de los pensamientos y sucesos de una región o un país. m Identifica el sentido del lenguaje figurado dentro de los textos que lee y expresa sus interpretaciones sobre el mismo. m Reconoce que la literatura puede emplear lenguaje figurado y coloquial para dar expresividad al escrito.
PRODUCCIÓN TEXTUAL

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

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2P
  1. 5. Revisión de textos escritos:
5.1. Tipos de textos
5.2. Edita y organiza su propia producción
5.2. Elabora una noticia y pone en evidencia sus características
Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en función de su propósito comunicativo.

Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura.

Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.
Evidencias de aprendizaje m Evalúa el rol que debe cumplir como enunciador de un texto, según el propósito elegido y la situación comunicativa particular. m Evalúa estrategias de progresión y desarrollo del tema seleccionado. m Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso adecuado de elementos gramaticales y ortográficos en los textos que escribe.

Ejemplo
Realiza planes textuales para la producción de cualquier tipo de escrito (por ejemplo una relatoría) que permitirán, posteriormente, evaluar el texto: Redacta una relatoría sobre un tema de actualidad nacional o internacional a partir de un texto que lo desarrolle.
PRODUCCIÓN TEXTUAL


  1. 6. Oraciones coordinadas y subordinadas

6.1. Origen de las palabras
Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas. Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos.
Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas. Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
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8.1. El vanguardismo
8.2. Literatura del siglo XIX
3.2. El modernismo
  1. 7. La organización temporal en una obra narrativa:

  1. 8. Análisis de los personajes de una obra literaria


9.1. Estructura psicológica, relaciones y otros rasgos generales.
Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su compresión.
Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para revelar acontecimientos, personajes y técnicas en una obra narrativa.

Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura.
Ejemplo
En la interpretación de textos: u Selecciona un texto de actualidad social, cultural o científico y cuestiona el papel de los interlocutores, del contexto, la temática y argumenta la posición personal.
Evidencias de aprendizaje m Da cuenta del papel que desempeñan el interlocutor y el contexto en relación con la temática tratada y plantea su posición sobre la misma. m Infiere significados implícitos y referentes ideológicos, sociales y culturales en los textos que lee. m Identifica las estructuras propias de las tipologías textuales que conoce.

Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias.
LITERATURA
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

  1. 9. El foro
Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos.
Ejemplo Durante la planeación de un foro sobre temas de interés actual como la promoción de la lectura y la escritura: u Completa un esquema en el que organiza la información recolectada en diferentes medios (periódicos, libros, internet). u A partir del esquema de planeación, desarrolla un foro donde expone la temática y plantea su postura frente a ella.
Evidencias de aprendizaje m
Argumenta las posturas y sugerencias que plantea, en el momento de proponer alternativas para resolver un problema. m Explica el significado de los conceptos que utiliza en sus opiniones y realiza una síntesis de las ideas más relevantes de su intervención. m Da cuenta del orden en el que se produce una conversación y de los mecanismos que median la toma de decisiones y la interacción oral con otros. m Corrige la pronunciación cuando no ha articulado con claridad los sonidos del discurso. m Controla los matices de voz (tono, volumen, impostación) para apoyar su discurso.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.
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  1. 10. Medios de información masiva y mecanismos ideológicos:
4.1. Análisis de un texto e identificación de mensajes implícitos
4.2. Postura crítica frente al texto leído
Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a
la estructura de los medios de información masiva
Ejemplo
Hace interpretaciones a partir de los titulares y las imágenes de un texto informativo. Define el significado de las palabras de acuerdo con el contexto y la situación comunicativa en que se ha producido un texto.
Participa en medios escolares en los que plantea su postura frente a un acontecimiento, situación o problemática que llama su atención o que incide en la cotidianidad institucional. Infiere significados implícitos, referentes ideológicos, sociales y culturales en los medios con los que interactúa. Elabora esquemas en los que relaciona las problemáticas que identifica en los medios de comunicación para proponer alternativas de confrontación y resolución.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.


  1. 11. El debate
11.1. Expone su punto de vista frente a un tema.
5.Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social.
Ejemplo
Con el objeto de comprender las opiniones de otros: Participa en un debate en torno a un tema de actualidad social. Comprende que el debate sigue una estructura: presentación de la temática por parte del moderador, características del uso de la palabra y el tiempo; desarrollo y conclusiones.
Evidencias de aprendizaje
  • Respeta los diferentes puntos de vista de sus compañeros y los turnos para tomar la palabra, en los debates en los que participa.
  • Reconoce las posiciones de sus compañeros en un debate, a partir de la comparación entre lo que escucha y lo que piensa en torno a un tema.
  • Comprende la estructura o la organización del debate a fin de garantizar la participación de distintas voces con posiciones contrarias.
  • Analiza las características de la voz de sus interlocutores con el propósito de comprender el tono del discurso: ironía, agresividad, etc.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
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